教育部师范司司长管培俊27日说，教师资格制度已在我国全面实施，这对形成教师准入机制，拓宽教师来源，提高教师整体素质，都有重要作用。教师聘任制也在稳步推进，教师队伍的活力逐步增强。

    同时，他指出，我国也在加强中小学教师培训工作。利用现代远程技术的“全国教师教育网络联盟计划”至今年年初已接受师范远程学历教育的学生90万人，接受非学历教育200万人次。开发网络课程近3000门。26省份的41万教师通过这项计划的网站接受非学历培训。在2003年至2007年进行的新一轮中小学教师培训计划中，全国800万小学初中教师和80万高中教师接受40学时的新课程培训。全国100万中小学教师通过各种途径接受学历提高培训。

    此外，去年我国启动实施“全国中小学班主任培训计划”，每名班主任要接受不低于30学时的专题培训。近100万教师通过远程教育系统，参加了“全国中小学教师教育技术能力建设计划”的培训。

    据了解，今年我国还实施了教师培训三大计划，包括暑期西部农村教师远程培训计划、教育部援助西藏中小学教师培训计划和教育部援助新疆中小学教师培训计划。西藏、新疆两地的教师以及西部100个县的12万名初中小学教师通过集中培训、光盘培训或远程教育等方式，从中受益。

    又讯教育部师范司司长管培俊27日说，我国通过特聘、支教等形式，已使教师的培养补充机制实现新的突破，有利于农村教师质量的提高和义务教育均衡发展。

    管培俊说，我国自2006年启动实施的“农村义务教育学校教师特设岗位计划”，由中央财政支持，公开招聘高校毕业生到西部农村任教，成效显著。

    自2004年启动实施的面向中西部的“农村学校教育硕士师资培养计划”也已初见成效，规模正在逐步扩大。

    管培俊指出，我国自2006年开始推进城镇教师支援农村教育，目前各地都出台相关保障政策，北京、上海、江苏、湖北、广西等地的城镇教师支教工作呈现出新局面，对于促进义务教育均衡发展具有方向性的意义。

    此外，今年中央决定在部属师范大学实行师范生免费教育。首次招生进展顺利，生源数量充足，质量总体好于往年。

    教育部还从今年开始要求高师院校高年级师范生到中小学实习半年。