刚刚开学的徐静看着自己的课程表，开始为自己将来的就业担心，听师兄们讲，面试的时候有时会考很专业的问题，已经上大三的她，专业课所占的比重才有10%，大四的时候又根本静不下心来学专业课，就业时可怎么办啊。徐静学的专业是人力资源管理，可是现在她连怎么给员工买保险都不懂，需要哪些证件、什么程序她也全然不知。她不能不为此担心。

    专业课比重不到30%

    与徐静相似的还有赵建余，他学的专业是工商管理，已经大三的他，去年12月在一个超市里实习，超市经理让他做一份某品牌牛奶的促销计划书。赵建余表示，他还真学过促销计划书的写法，可那时老师只是简单讲了几篇促销计划书的模版范文，还讲述了一些格式、注意事项等理论内容，可真让他自己去写去调查时，却发现真正的促销计划书涉及到很多内容，比如促销商品的季节性、适应人群、市场占有率等，这些都是要事先做调查的，“连促销计划书都不会写，更别提商业计划书了。”自己上完大学之后竞争优势究竟在哪里，他说不清楚。不过，有一点赵建余是明白的，那就是走出校门的他距离靠专业吃饭还有一大段距离。

    在高校中，像徐静与赵建余所担心的专业课开设过少是普遍存在的。在哈市一些高校的人才培养方案上，记者看到方案中详细规定了学校的培养目标、培养要求、主干课程和课程设置比例等等，虽然各高校的学分学时分配比例略有不同，但各高校的专业课的学分比重均不超过30%.哈工程的本科生培养方案规定，公共基础与通识教育平台占总学分的45%，学科与专业基础平台占25%，学科与专业特色平台占30%，而学科与专业特色平台就是指该校的专业课。哈理工的专业课比重在20%-30%.在东北林业大学野生动物与自然保护区管理专业课程教学学分分配表上，记者看到，通识教育课占总学分比例27.02%，学科基础课占总学分比例为37.54%，专业课比例占10.18%，选修课学分比例为25.26%，其中选修课里包含了专业选修课和任意选修课，专业选修课占选修课总学分的60%，其余40%为任意选修课。

    培养目标看上去很美

    哈尔滨工程大学教务处副处长王秦辉表示，现在大学培养的理念是培养宽口径，厚基础，能力强，素质优的大学生，这是现代大学的教育理念。王处长认为，现在专业课的比例可以满足目前对大学生的培养要求，但专业性比较强的专业如船舶、核工程等特色专业需要加大比例，以满足用人单位对该专业高技能的要求。王秦辉举了个例子，“比如学经济学的，经济学开设的课程很多，有管理学、会计学、市场营销、财政学等，他毕业后不但可以从事经济学专业能胜任的工作，而且管理类、营销类的工作他也可以去做，就是毕业后学生可以从事多行业多领域的工作。”

    然而，对于这样的“多面手”，有些单位却并不认同。哈尔滨市某网络公司人力资源管理部的冯秀华表示，现在大学里设置的专业课比重较小，而且学生普遍学到的都是大而空的理论知识，动手实践能力差，单位录用后还得花时间进行二次培训。以他们公司为例，他们公司是做网络服务的，可是有些招上来的大学生学了四年计算机却连最基本的水晶头（网线头）的制作也不会。公司还得花两个月的时间进行培训。冯秀华非常不明白，到了企业大学生花两个月的时间就能学会的东西，为什么在大学里花四年的时间也学不会，难道大学的专业课就不能加进这两个月的课程吗？对企业来讲，一个学了四年的基本原理的本科生远远不如一个没学基本原理而懂实际操作的专科生好用。企业要的是可以动手操作的人，而不是只懂理论的人。他们所学的理论，在实践中很少有指导作用，用于科研，层次又有点低，所以，他们的这种不尴不尬的局面让企业也很为难。他们找不到工作，企业也招不到人！

    理论与实践为什么会脱节

    东北林业大学教务处处长王克奇表示，目前学校扩招后学生总数增多，企业容纳不下更多的学生实习，而学校的实验条件也满足不了学生的实践要求，另外，我国的教育要求本科生比专科生要掌握更扎实、深层次的理论知识，要求有自学能力，因此多年沿袭下来的教育传统都是重理论而轻实践的教学模式，这就使得学校重理论的教学模式和企业重实践的要求有些脱节。

    王处长表示，学校应该成体系地开课，比如当学生在大三时，他已经掌握了专业课的一些基本理论知识，这时再让学生自由选择一个或两个科目专门深造，这样不但基础知识掌握了，还有了自己的专长，使自己成为“一专多能”的人才。另外有的企业招募大三实习生，让学生在大三时就可以利用课余时间去企业工作，学生在学校就可以知道企业需要什么人才，自己又有哪些不足，这样比学生毕业走向岗位后才发现自己学的知识与企业需要的不同要好得多。王处长还表示，要实现这个目标就需要学校多和企业联系，为学生创造出更多的实习机会，让学生知道企业真正需要什么，而他自己又欠缺什么。
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